El aprendizaje de las habilidades necesarias para leer comprensivamente ha de tener como uno de sus objetivos finales la capacidad de aprender autónomamente.

Partiendo de aportaciones realizadas por Cooper, Solé y Sánchez (2001) se presentan algunas estrategias más comunes y simultáneas que se dan antes, durante y después de leer un determinado texto, no representan una ordenación temporal ni jerarquía, y se contextualizan dentro de un proceso contínuum, en el día a día en el aula, en forma constante y permanente.