Repaso
Unidad III
Estas tareas involucradas con la producción de un texto, revisten a su vez como se ha venido sosteniendo en el desarrollo de este trabajo el compromiso o la intervención de habilidades cognitivo-linguísticas que a su vez reclaman la transacción de habilidades cognitivas.
Al elaborar un texto escrito siguiendo las pautas arriba mencionadas existe la necesidad de realizar análisis y clasificación de información, inferencias, síntesis, interpretación, valoraciones, operaciones al identificar y organizar un tipo de estructura textual específica, transferencia de conocimientos.
Del
mismo modo al producir el escrito y ajustarnos a un tipo de texto específico
debemos describir, definir, resumir, explicar, argumentar, según
sea el caso, utilizando habilidades cognitivo-linguísticas propias
o adecuadas para cada una de estas producciones.
Hay que señalar pues que en el contexto escolar el docente debe estar claro en la consideración de la lengua oral y escrita como un factor determinante en el aprendizaje significativo de los estudiantes, siendo determinante en la práctica en el aula el desarrollo de situaciones reales de lectura y escritura, con contenidos de diferentes áreas del conocimiento para lograr el avance y desarrollo de las estructuras de representación, y de sus habilidades para construir aprendizajes reales.
Hay que señalar pues que en el contexto escolar el docente debe estar claro en la consideración de la lengua oral y escrita como un factor determinante en el aprendizaje significativo de los estudiantes, siendo determinante en la práctica en el aula el desarrollo de situaciones reales de lectura y escritura, con contenidos de diferentes áreas del conocimiento para lograr el avance y desarrollo de las estructuras de representación, y de sus habilidades para construir aprendizajes reales.
